目前大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念較以前已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)前教育的重視程度有了很大的提高，但面對(duì)該教孩子學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題，一些家長(zhǎng)則顯得十分盲目。
張女士是長(zhǎng)春市一名3歲孩子的母親，她認(rèn)為，別人的孩子怎么學(xué)，她的孩子就該怎么學(xué)，反正不能讓自己的孩子落下了。至于給孩子學(xué)的東西對(duì)不對(duì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否有幫助，她則不太清楚。她說(shuō)：“反正我覺(jué)得多學(xué)點(diǎn)東西總沒(méi)壞處吧。”
長(zhǎng)春江川兒詩(shī)樂(lè)國(guó)際幼兒園園長(zhǎng)林倩如說(shuō)，當(dāng)前，很多家長(zhǎng)的早期教育觀念存在著一定的誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)別人教什么我教什么和硬性灌輸。她說(shuō)：“養(yǎng)成教育是學(xué)前教育的關(guān)鍵，我們對(duì)孩子早期教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)孩子能力、興趣、愛(ài)好等的培養(yǎng)上。書(shū)本知識(shí)則要通過(guò)靈活、有趣的方式潛移默化地傳遞給孩子。”
東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院幼兒教育系副教授王小英認(rèn)為，幼兒園教育實(shí)際上是孩子基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，這個(gè)時(shí)候正是孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成，各種興趣、愛(ài)好培養(yǎng)的階段，家長(zhǎng)應(yīng)該提倡一種“養(yǎng)成教育”，采取做游戲等輕松、活潑的形式，注意培養(yǎng)的“全面性、啟蒙性”。
王小英認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)甚至很多老師都存在一種急功近利的心態(tài)，忽視了“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”和“緘默知識(shí)”的獲得。她說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育體制決定了孩子從小學(xué)、初中、高中再上大學(xué)，就是‘千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋’的狀況。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，為了孩子的前途著想，家長(zhǎng)希望自己的孩子盡早多學(xué)點(diǎn)東西也是有情可原的。但是實(shí)際上，過(guò)早地給孩子灌輸書(shū)本知識(shí)對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)未必就有好處，早期的孩子還是培養(yǎng)他們的能力、興趣、愛(ài)好等最為重要。”（完）
