以人為本民主管理 著力構建和諧校園
——記義馬市實驗小學校長白春民同志
白春民，男，1974年3月出生于河南靈寶市函谷關鎮(zhèn)，現(xiàn)年35歲，本科學歷，中共黨員。1993年9月參加工作，現(xiàn)任義馬市實驗小學黨支部書記、校長。近年來，多次被義馬市委市政府授予教育先進工作者、優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者等榮譽稱號，2007年被授予“義馬市自主創(chuàng)新十大杰出青年”稱號。
一路風雨一路歌，白春民同志憑著一顆強烈的事業(yè)心，一股雷厲風行的工作作風和一種勇于開拓進取的精神，牢記黨的宗旨，踐行“三個代表”，滿腔熱情地為師生、學校、家長服務，在平凡的崗位上堂堂正正做人，踏踏實實做事，取得了顯著成績，贏得了方方面面的贊譽和肯定。
精細管理 著力構建和諧學校
以人為本，民主治校。在工作中白春民同志廣開言路，以職工的利益為最高利益，全心全意依靠教職工民主辦學。經常和年輕人促膝談心，幫助青年教師樹立自信，為教師解決后顧之憂；帶領全體班子成員一起看望有病住院的教師，減輕其心理壓力；每年為35歲以上的職工進行健康檢查，關注職工健康；每學期召開一次教代會、一次教師座談會和通過問卷調查、征集教代會提案等各種途徑聽取教師的呼聲；在制度建立、健全，并認真實施的情況下，逐步由實施“硬化”向“軟化”管理的轉變，推進校內民主，建立新型的干群關系、同事關系，通過校務公開，通過教代會、通過學校行風評議實施陽光作業(yè)，著力構建和諧校園、平安校園，漸漸地讓學校灑滿陽光，極好的激發(fā)了教師的主動性，創(chuàng)造出了一種和諧、友善、親切、融洽、向上的群體氛圍，在工作中努力做到情治、德治、自治相結合。
通過設置“報修箱”提高后勤服務效率，通過征求職工意見解決工作、學習、生活中存在的問題、困難，例如給每人配備暖水壺解決大家的喝水問題、每人配備教學擴音器解決講課聲音問題等，每學年給每個教師配齊繩毽。通過學生日常行為習慣教育、學習習慣專題教育、“彎腰行動”等加強學生的養(yǎng)成教育，從而達到培養(yǎng)人首先要培養(yǎng)“人”應具備的基本素養(yǎng)的目的，始終堅持利用節(jié)假日舉行豐富多彩的職工文體活動；工作中，尊敬每一個教職工，包容每一個平常心，始終想群眾之所想，急群眾之所急，用誠心細心贏得了職工們的心。
積極推行開展班級值周活動，實現(xiàn)學生自我管理。抓實、抓好一日常規(guī)，認真落實小學生日常行為規(guī)范；通過班級值周制，讓學生逐步實現(xiàn)自我管理，自我約束，通過近年來的實踐來看，效果非常好。學生衛(wèi)生、校園衛(wèi)生、班級紀律、文明禮儀、日常行為等方面都得到根本的轉變；發(fā)揮紅領巾廣播站的作用，讓學生用自己的話真實地記錄成長的歷程，晨會由學生自己撰稿、自己播音，學生稚嫩的聲音飄蕩校園，感人事跡悄然流傳，言行舉止進一步規(guī)范，潛移默化中，使學生學會了感激，懂得了回報。
精神文明建設見成效。為幫助師生樹立正確的社會主義榮辱觀，通過校園網(wǎng)絡、晨會、宣傳欄、黑板報、主題班隊會、升旗儀式等，多渠道、多形式開展豐富多彩的活動，同時以廉潔教育和師德教育為核心，以教育教學活動為依托，結合小學生思想道德教育的整體規(guī)劃，充分發(fā)揮校園文化的教育、示范、熏陶、導向作用切實加強精神文明建設。幾年來學校好人好事層出不窮，2008年10月，我校教師馬淑賢在義馬市鴻慶公園撿到一黑色錢包，內有現(xiàn)金人民幣300余元、銀行卡、身份證、駕駛證和重要證件和單據(jù)。想到失主的心情，她根據(jù)有關信息想盡辦法找到失主，將錢包歸還了失主，失主當即拿出酬金表示感謝，但她說什么也不肯接受。之后，失主專門向學校送來了一面錦旗，感謝馬淑賢老師同學，感謝實驗小學。馬淑賢老師拾金不昧的行為是我校狠抓學生思想道德建設，注重精神文明教育的結果，充分體現(xiàn)了實驗小學師生高尚的道德情操和精神風貌。
深化備課改革 營造和諧課堂
開展課堂教學上等級活動以來，他積極廣泛征求教職工的意見，從集體備課方式、教案整理方式、教案的內容等方面對備課制度進行了改革，具體做法是：集體備課一人整理、合理分工減輕負擔、總分結合三次備課、互幫互助資源共享，資料收集促進學習。
集體備課一人整理：先各自備課，初步理清教學思路；再集體說課，在個人備課的基礎上堅持每周集中說課一次（周二下午），備課組長要事先定內容、定主講，有針對性；最后一人負責整理教案，輸入網(wǎng)絡，教導處審閱后打印，分發(fā)給每位教師。
合理分工減輕負擔：我校教師的工作量很重，想辦法減輕工作量是提高工作質量的好方法之一。備課方面，我們要求備課組長在領導大家集體備課的基礎上，將每學期總備課內容合理分工，每人重點備一個單元或部分課程。
總分結合三次備課：總分結合是指備課中要進行一周內容總備和每一課（時）分開備，并在教案中顯示這兩部分內容。周總備包括教學內容、教材分析、學情分析、整體思路、課時安排等內容；課（時）教案包括本課時的內容、目標、重難點等。
三次備課是指對每一教學內容或課時的教學要做到周前備、課前備、課后備這三次備課。第一次備課——周前備，指通過人人參與、集體備課說課、一人負責整理打印形成統(tǒng)一的教案；第二次備課——課前備，指上課前結合教師個人及本班學生實際，針對第一次備課中本節(jié)課的教案進行修改，實現(xiàn)個性備課；第三次備課——課后備，指上完課后結合課堂上的實際進行反思并再修改，以備今后借鑒。
互幫互助資源共享：我校在備課制度中雖然強調明確分工各負其責，但同時提倡備課中加強交流，互相請教，互相提供日常學習中搜集的資料，以便在知識點的處理上選擇最好的方法，達到互幫互助，資源共享。
資料收集促進學習：我們提倡教師隨時收集相關資料并作為附頁夾在教案中并在教案檢查中給一定的分值，以促進教師有效地進行學習。
幾年來，新備課制度對促進我校教學工作起到了實實在在的效果：首先，減輕了備課、寫教案的工作量；第二，提高了集體備課、說課的質量；第三，有助于促進有效學習，進行資料積累，形成了既有自己的教學風格，促進個人專業(yè)成長，又有大家互幫互助，實現(xiàn)了資源共享，構建了和諧課堂。
狠抓師德建設，創(chuàng)建和諧隊伍
狠抓師德建設 創(chuàng)建和諧隊伍
加強班子自身建設。首先是加強自身學習，積極帶領學校管理人員努力做到四個“堅持”：堅持分包年級組制度，堅持提前半小時上班制度，堅持每周聽課兩節(jié)，堅持每周集中學習兩次。其次是轉變作風，在班子成員中大力提倡團結協(xié)作，踏實工作的作風，在制度化管理、規(guī)范化管理的同時注意人文關懷，為教師著想，創(chuàng)造一個寬松、和諧的人際關系環(huán)境。第三是民主管理，他始終堅持分工明確，協(xié)調配合，齊抓共管的原則；采取民主集中的策略，重要事情堅持個別醞釀、集體研究、集體決策、重大問題集體商議，決不搞“一言堂”。第四是堅持勤政廉政，實行廉政勤政責任制、承諾制、責任追究制、監(jiān)。2008年6月，學校黨支部先后被河南省委組織部、三門峽市委評為“五好”基層黨組織。正是他的率先垂范，感染了廣大教職工，教師中間營造了健康、和諧、愉快的工作氛圍，形成了快節(jié)奏、高效率的工作局面。
師德師風建設常抓不懈。在學校開展以“爭做人民滿意的教師”為主題開展了師德教育系列化活動，一是采取個人自學、經驗交流、座談討論、典型教育等多種形式，營造良好師德氛圍; 二是實行教師師德師風考核制，加大師德師風在教師量化考核中的分值并實行一票否決制。三是適時開展了“學生評老師”、“家長評教師”、“教師間互評”等活動，把評價教師的權利交給家長、學生。學校黨支部還積極引導教師干一流工作、創(chuàng)一流業(yè)績、爭一流質量、作一流貢獻，不斷促進學校三個文明的建設。2008年我校先后有35位教師分別被評為地級、縣級優(yōu)秀教師、文明教師、師德標兵、先進教育工作者、崗位標兵和優(yōu)秀輔導員。
引領教師專業(yè)發(fā)展。堅持每周二集體備課說課制、每周四分組業(yè)務學習，每周五工作總結和工作布置會，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，抓住一切外出學習機會，通過“走出去，請進來”等方法，加強業(yè)務培訓與指導。通過每學期每人上一節(jié)公開課、優(yōu)質課賽講、示范觀摩課、下鄉(xiāng)支教等形式進一步培養(yǎng)教師業(yè)務能力。
齊心協(xié)力 構建和諧校園出成效
做好矛盾糾紛排查工作。堅持每周一次不穩(wěn)定因素排查，堅持責任追究制，每月召開一次信訪穩(wěn)定工作專題會議聽取情況匯報把一切不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)，全年零上訪。
建立民主平等的師生關系。課堂上，教師堅持激發(fā)興趣、因勢利導，進一步確立學生的主體地位，調動學生主動學習、合作探究的積極性，尊重學生個性，不體罰或變相體罰學生；課間，促膝談心，耐心輔導，更加注重學困生的思想教育；課外，師生共同參加課外文體活動，其樂融融，營造生動、活潑、和諧、高效的育人氛圍，建立了民主、平等、融洽的師生關系。
狠抓校園安全管理。不斷健全學校的安全工作領導組織、進一步完善各種安全管理制度，建立健全安全監(jiān)控體系，落實安全管理措施，建立健全校園安全應急預案，提高突發(fā)性事件的應對能力；認真落實崗位責任制和責任追究制，對安全目標層層分解，責任到人，各負其責，形成自我約束、自我加壓的管理機制；狠抓規(guī)章制度落實，使安全工作有計劃、有布置、有檢查、有考核、有總結、有獎懲；一年來，我校無安全事故發(fā)生。（來源：和諧中國網(wǎng)hxzg.net）
